دانلود پی دی اف کتاب روان شناسی یادگیری حسین زارع PDF

هدف کلی کتاب «روان‌شناسی یادگیری» تألیف دکتر حسین زارع و منتشر شده توسط دانشگاه پیام نور، آموزش جامع، بی‌طرفانه و نظام‌مند مباحث تئوریک روان‌شناسی یادگیری به دانشجویان علوم تربیتی و روان‌شناسی است. این کتاب در پی آن است که با پوشش متوازن هر دو رویکرد رفتاری و شناختی، یک دانش تحلیلی و کامل از فرآیندهای یادگیری، اصول و نظریه‌های مرتبط، و همچنین شرایط لازم برای بهبود یادداری و کاربرد مفاهیم را برای دانشجویان فراهم سازد تا آنان بتوانند به یک درک عمیق از نحوه تغییر رفتار و شناخت در انسان دست یابند.

کتاب «کتاب تحلیلی روان‌شناسی یادگیری»، تألیف مشترک محمدمهدی اسماعیل‌زاده پوریا و محسن سقطی‌زاده سرخاب و منتشر شده توسط انتشارات راه، به عنوان یک منبع کمک‌آموزشی و تحلیلی درسی، به طور خاص برای آموزش و تدریس عمیق روان‌شناسی یادگیری در سطح دانشگاهی تدوین گردیده است؛ مؤلفان با در نظر گرفتن این نکته که نخستین و اصلی‌ترین مخاطبان این اثر، دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی و علوم تربیتی هستند، تلاش ویژه‌ای به کار بسته‌اند تا با حفظ یک رویکرد کاملاً بی‌طرفانه و فاقد گرایش‌های متعصبانه مکتبی، تمامی مباحث محوری روان‌شناسی یادگیری را با تمرکز متوازن بر هر دو جریان فکری اصلی، یعنی رویکردهای رفتاری (نظریه‌های شرطی‌سازی) و رویکردهای شناختی (نظریه‌های پردازش اطلاعات)، مطرح سازند تا دانشجویان به یک درک جامع، کامل و همه‌جانبه از تئوری‌ها و کاربردهای یادگیری دست یابند. شایان ذکر است که در بخش مربوط به مفاهیم شناختی، مؤلفان عامدانه از طرح و بسط موضوعاتی مانند خلاقیت، توجه، ادراک، بازشناسی (Recognition) و سایر فرآیندهای مجزا پرهیز کرده‌اند؛ دلیل این انتخاب، اولاً ارتباط کمتر و غیرمستقیم این موضوعات با مقوله محوری و تعریف‌شده یادگیری در چارچوب روان‌شناسی آموزشی بوده و ثانیاً، این اقدام برای جلوگیری از حجیم شدن غیرضروری کتاب و حفظ تمرکز خواننده بر هسته اصلی مباحث یادگیری صورت گرفته است.

از مفهوم یادگیری، تعاریف پرشماری در طول تاریخ روان‌شناسی ارائه شده است؛ هرچند در درک عامه، مردم اغلب کسب هرگونه توانایی یا مهارت جدید را به سادگی به عنوان یادگیری تفسیر می‌کنند و زمانی که فردی قادر به ارائه پاسخ یا عملکرد خاصی می‌شود، می‌گوید که آن موضوع را «یاد گرفته است»، اما در حوزه روان‌شناسی نوین، تعریف این فرآیند به این سادگی اظهارنظرهای روزمره نیست و با دقت علمی بیشتری صورت می‌گیرد. به عنوان مثال، ودورت (Woodworth)، یکی از روانشناسان برجسته، معتقد است که یادگیری نوعی فعالیت پویا و مستمر است که تأثیر قطعی خود را در فعالیت‌ها، رفتارها و عملکردهای بعدی و آینده فرد منعکس می‌سازد؛ این تعریف به وضوح معطوف به آینده است، چرا که شرط اساسی و معیار نهایی وقوع یادگیری، ایجاد یک تغییر پایدار و قابل مشاهده در توانایی‌ها و رفتارهای آتی فرد است.

کتاب «روان‌شناسی یادگیری» نوشته دکتر حسین زارع، که به طور خاص توسط انتشارات دانشگاه پیام نور منتشر شده، یک منبع درسی استاندارد و مهم برای دانشجویان رشته‌های روان‌شناسی و علوم تربیتی در مقطع کارشناسی است. این کتاب با هدف آموزش مفاهیم و نظریه‌های بنیادین روان‌شناسی یادگیری تدوین شده و ویژگی بارز آن، رویکرد غیرجانب‌دارانه و متوازن مؤلف در ارائه مطالب است، به طوری که هر دو مکتب اصلی یعنی رویکردهای رفتاری (نظریه‌های شرطی‌سازی کلاسیک و عامل) و رویکردهای شناختی (نظریه‌های گشتالت، پردازش اطلاعات و نظریه اجتماعی-شناختی بندورا) را به تفصیل و بدون ترجیح یکی بر دیگری مورد بررسی قرار می‌دهد. دکتر زارع در این اثر، برای حفظ تمرکز و جلوگیری از حجیم شدن غیرضروری، عامدانه از پرداختن به موضوعات جزئی‌تر مانند ادراک، توجه، و خلاقیت که ارتباط کمتری با هسته اصلی یادگیری دارند، پرهیز کرده است؛ این کتاب با ارائه یک ساختار منسجم و منطقی، برای دستیابی به بهبود یادداری و فهم عمیق مطالب، به دانشجویان توصیه می‌کند که فصول را به همان ترتیب ارائه شده مطالعه کنند.